まさかの文法増加はアンチテーゼか？2026年度神奈川県入試英語を解いてみて｜相模原･上溝の高校受験塾ブログ | 相模原からの高校受験に選択肢を。受験情報から教科内容まで幅広くご紹介。| ブログ

2月17日に行われた、神奈川県公立高校入試の英語について、実際に問題を解いてみて、そして、自己採点に戻ってきた受験生の反応をもとに書いていきます。

見ればわかる形式の変化

とにかく生徒用の自己採点シートを作らねば！と、問題よりも先に模範解答のページを見ました。すると、「問3と問4の問題数が多い…」

例年通りだと文法問題にあたるところです。

そして、いざ問題を見てみると、問6の問題の形式が変わっていることにも驚き。

まあ、傾向は変わっていくものなので、「今年来たか」という程度ではありますが、やはり生徒たちが心配です。

しかし、受験生は意外にも落ち着いていました。

　「びっくりしたけどまあ、時間は足りた」

　「模試と同じような感じでできました」

　「問題が増えた代わりに簡単になってました」

こんな感じで、確かに、自己採点結果を見てみると、ほとんど練習通り。

ある程度読解ができる生徒にとっては、驚きはあったものの、ほとんどダメージがなかったようです。

心配なのは英語が苦手な生徒。長文読解が苦手でも、なんとかグラフの読み取りだけでも！というような、神奈川形式に合わせた対策をしていると、得点に影響が出てきます。

周りの受験生がどのくらいの出来なのか。気になるところです。

文法増加はアンチテーゼか

近年、学校授業で、文法学習の比重が軽くなる傾向があると感じています。もちろん、学校や先生の取り組みにより、そうでない実践をさせれている授業もたくさんあるのは承知の上です。

発表など、英語を使うことに重きを置き、正しい綴り字で書き、正しい文法で表現する訓練が、以前ほど学校で行われなくなり、中1の中盤から英語難民になってしまうケースが散見されるのです。

そんな現状へのアンチテーゼともとれる、あえての文法問題増加。すでに神奈川県は、全国の公立高校入試ではトップレベルに知識問題が多いんです。

そこからさらに文法を問う問題が増加しました。

問3は得点源が増えたかなという感じ。問4は低正答率の問題がそのまま増えたという印象です。

問4を解けるだけでなく、文を組み立てる手順を論理的に説明できる受験生を育てていかなければと、改めて背筋が伸びます。

毎回の授業で行っていた文法テストは、やはり間違えではなかったと確信する、形式の変更でした。

読解部分は問6･問8にそれぞれ変化

読解量は増えました。ただ、設問難度はだいぶ穏やかです。問6と8の(ウ)にあった内容一致の問題がなくなり、かなり時間的な余裕ができたのではないでしょうか。個人的には、問8だけは(ウ)を残した方が差がついてよかった気もします。

「いじわるやわ～」と感じるのが、問7の(イ)です。ここに関しては、毎年2問あるどちらかは意地悪です。

though「～にもかかわらず」は直前の授業の文法問題で扱いました。ですが、それに気づけるかどうかは別問題です。

「解けた！」と自信があった人も、悔しい失点になったのではないでしょうか。

まとめ

上位生にとってはさほど影響のない、傾向変化だったのではないでしょうか。確かに見た目は変わっていますが、リスニングの放送、選択肢が短くなり、読解も全体的に選択肢が易しくなりました。

見た目が変わった2年目に本気を出してくるのが怖いです。この分量で複雑さが増すと、上位でも少しずつ差がついてくるのかなと思います。

現中2生は、早めの英語の完成を目指していきます。

受験生の皆さん。本当にお疲れ様でした。1時間目から対策してきたものと見た目がガラッと変わり、驚いたと思います。

そんな時に必死に立て直してやり切ったことがまずは素晴らしいです。

今日はゆっくり休んでください。

特色検査が残っている人、次が本当にラスト。健闘を祈っています。